江南加快构建中国特色“双一流”建设评价体系—新闻—科学网
时间：2023-10-25 14:17:09 已阅读:77次
近日，教诲部、财务部、国度成长鼎新委结合印发《 双一流 设置装备摆设成效评价措施（试行）》（如下简称《评价措施》）。教诲部学位治理与研究生教诲司卖力人就有关问题回覆了记者发问。
1.请扼要先容《评价措施》出台的配景。 答：成效评价事关设置装备摆设导向。习近平总书记指出，办妥中国的世界一流年夜学，必需有中国特点；要当真接收世界上进步前辈的办学治学经验，更要遵照教诲纪律，扎根中国年夜地办年夜学；要旋转不科学的教诲评价导向，果断降服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾。这为 双一流 设置装备摆设指了然进步标的目的、提供了底子遵照。 2015年国务院印发的《兼顾推进世界一流年夜学以及一流学科设置装备摆设整体方案》要求，要构建完美中国特点的世界一流年夜学以及一流学科评价系统。2017年教诲部、财务部、国度成长鼎新委印发的《兼顾推进世界一流年夜学以及一流学科设置装备摆设实行措施（暂行）》明确，设置装备摆设期末，要对于设置装备摆设成效举行评价。2020年10月，中共中心、国务院印发《深化新时代教诲评价鼎新整体方案》，把制订 双一流 设置装备摆设成效评价措施作为教诲评价鼎新的主要使命。 为贯彻落实习近平总书记系列主要阐述精力，落实相干文件要求，2018年6月，教诲部建立专门事情组，会同财务部、国度成长鼎新委，构造专家学者以及高校 双一流 设置装备摆设卖力同道等，兼顾推进研制事情。经由过程深切进修贯彻中心关在教诲评价鼎新精力、对于设置装备摆设高校开展全笼罩式调研、咨询 双一流 设置装备摆设专家委员会心见，和征求设置装备摆设高校、相干部委、部内司局定见提议等体式格局，经重复研究论证、修改完美，终极造成《评价措施》。 2.成效评价的基本定位以及特性是甚么? 答：成效评价是对于设置装备摆设高校及其学科实现年夜学功效、内在成长及特点成长的多元多维评价，其设计与年夜学排名、学科评估及绩效评价等有显著差别。其基本定位以及特性是： 第一，看重系统性。于评价内容上，涵盖 双一流 设置装备摆设五年夜设置装备摆设使命以及五年夜鼎新使命，考查期末设置装备摆设告竣度、成长度以及第三方评价体现度，出现高校以及学科的整体设置装备摆设成效。于评价手腕上，设立常态化设置装备摆设监测系统，摸索造成监测、革新与评价 三位一体 评价模式，指导差别类型高校缭绕特点晋升品质以及竞争力，于差别范畴以及标的目的建成一流。 第二，看重诊断性。成效评价对峙中国特点与世界一流，聚焦内在设置装备摆设，凸起办事孝敬，强化诊断功效以及以评促建，综合出现高校自我评价、专家评价以及第三方评价成果，不计较总分，不发布排名，不是简朴的程度评估。 第三，看重集成性。成效评价依托专家，按照监测数据、部内司局数据、第三方数据，开展定量数据处置惩罚、定性评估、第三方评价成果比对于等事情，把设置装备摆设环境综合出现出来，督促高校落实设置装备摆设主体义务，治标纠偏，连续提高设置装备摆设程度。 第四，看重成长性。教诲评价是一项世界级、汗青性以及实践性课题，是 最难啃的硬骨头 ，需要不停深化熟悉、总结经验、调解完美。 3.成效评价于 破五唯 方面有哪些举措？ 答：成效评价将 破五唯 要求贯串全方位、全历程以及各方面，看重表现 双一流 设置装备摆设素质要求，充实表现 革新成果评价,强化历程评价,摸索增值评价,健全综合评价 的鼎新导向。 一是开展多元多维多主体评价。对峙评价视角多元、评价内容多维，兼顾自我评价、专家评价、第三方评价，按差别评价方面、差别黉舍以及学科类型，以区间以及梯度漫衍等情势，出现设置装备摆设高校以及学科的综合评价成果。 二是凸起品质、办事以及孝敬。果断摒弃数论文、数帽子的做法，防止简朴以前提、数目、排名变迁作为评价指标。于人材造就评价中，凸起学生代表作、用人����APP单元满足度查询拜访等成果。于师资步队设置装备摆设评价中，重点考查西席的学术程度以及讲授投入、社会办事孝敬等。 三是优化评价手腕以及要领。实施程度评价与效益查核相联合、一样平常动态监测与周期评价相联合、定量评价与定性评断相联合，以动态监测堆集的历程信息与数据为重要支撑，既充实应用年夜数据技能挖掘指标数据，也构造专家举行定性评断，既考查现有实力，也权衡于已经有成长根蒂根基上的发展性及成长潜力，设置装备摆设周期内只管即便削减评价对于黉舍的滋扰，综合考查高校以及学科的设置装备摆设成效。 四是踊跃摸索新的评价体式格局。摸索设置装备摆设成效国际比力，联合年夜数据阐发以及偕行评断等，对于设置装备摆设高校以及学科于全世界同类院校相干可比范畴的体现、影响力、成长潜力等举行综合考查。当令开展分类评价，研究成立设置装备摆设高校分类系统，完美分类评价措施，指导以及鼓动勉励高校与学科于成长中凸起上风，看重特点设置装备摆设。 4.成效评价考查内容的框架是甚么？ 答：成效评价由年夜学总体设置装备摆设评价以及学科设置装备摆设评价两部门构成，均按 前置维度+焦点维度+评价视角 体式格局结构查核内容。 前置维度考查设置装备摆设高校 增强党的周全带领与管理系统鼎新成效 ，贯串成效评价方方面面，反应黉舍周全增强党的设置装备摆设以及带领、党建引领以及保障 双一流 设置装备摆设、完美现代年夜学轨制以及管理系统等方面的体现。 焦点性维度是 双一流 设置装备摆设整体方案五年夜设置装备摆设使命以及五年夜鼎新使命的集中综合反应。年夜学总体设置装备摆设评价，设人材造就、科学研究、社会办事、西席步队设置装备摆设、文化传承立异以及国际交流互助六个方面。学科设置装备摆设评价，设人材造就、科学研究、社会办事、西席步队设置装备摆设四个方面。 评价视角分为总体成长程度、发展晋升水平、可连续成长威力三个方面，别离考查告竣程度、设置装备摆设周期内程度变迁、成长潜力，器重对于发展性、特点性成长的评价，指导高校以及学科存眷久远成长。 5.成效评价的步伐设置是如何的？ 答：成效评价按如下步伐举行。一是设置装备摆设高校按照各自设置装备摆设方案对于设置装备摆设环境举行中期以及期末自评；二是教诲部按照《评价措施》制订成效评价事情方案，委托相干机构别离开展定量数据处置惩罚、定性评断、第三方评价成果比对于等事情，有关机构别离提出开端评价成果；三是 双一流 设置装备摆设专家委员会按照设置装备摆设高校的设置装备摆设方案、中期以及期末自评陈诉、相干机构开端评价成果，造成综合评价定见；四是 双一流 设置装备摆设主管部分按照专家委员会的评价定见，综合研究，确定评价成果，上报国务院。 6.成效评价的成果怎样应用？ 答：综合评价成果作为设置装备摆设规模动态调解的重要依据。教诲部、财务部、国度成长鼎新委按照综合评价成果，对于实行无力、进展精良、成效较着的设置装备摆设高校及设置装备摆设学科，加年夜撑持力度；对于实行不力、进展迟缓、缺少实效的设置装备摆设高校及设置装备摆设学科，削减撑持力度，切实指导高校科学定位、凝炼特点、内在成长。 需要申明的是，不管是高校自评、专家评价以及第三方评价的成果，照旧综合评价的成果，都不是高校或者学科建成一流与否的评判。对于 双一流 设置装备摆设的持久性、繁杂性以及艰难性要有充实熟悉。 双一流 设置装备摆设高校要对峙准确办学标的目的，对峙办事国度需求，对峙久久为功，把精神聚焦到人材造就上、放于设置装备摆设工程上，踏结壮实开展设置装备摆设，用办事孝敬的实绩表现特点、加强实力、揭示程度，为设置装备摆设高档教诲强国阐扬应有的引领树模作用。出格声明：本文转载仅仅是出在流传信息的需要，其实不象征着代表本消息网不雅点或者证明其内容的真实性；如其他媒体、消息网或者小我私家从本消息网转载使用，须保留本消息网注明的“来历”，并自大版权等法令义务；作者假如不但愿被转载或者者接洽转载稿费等事宜，请与咱们联系。/江南